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玛丽亚·蒙台梭利是谁

玛丽亚·蒙台梭利博士是一位意大利籍教育家,也是意大利国内的第一位女医生。在上世纪初期,她透过长期对儿童的实际接触与观察而提出的教育方法,不仅改变了当时人们对儿童教育的看法与做法,也深深的影响了后代。终其一生,她将自己投注于教育工作。当她在1952年辞世时,已备受世界各地的尊重与瞩目。

「蒙台梭利教育与教学方法」的由来

玛丽亚·蒙台梭利女士毕业于罗马大学医学院之后,任职于罗马大学精神科诊所,因为有机会接触到有特殊需求儿童。工作期间她发觉到发展智力有赖于双手操作。因此根据对伊塔及塞根的研究,而研发整理出合适的教具来帮助特殊儿童学习,后来那些孩子通过了罗马地区一般儿童举行的考试,因而声名大噪,成为风靡一时的奇迹人物。 为了解这方法用于正常幼儿的可能性,她重返罗马大学研究人类学、心理学、教育学等。直到1907年在罗马圣罗伦兹成立第一所儿童之家,蒙台梭利女士在这里为心智正常的孩子研制更多教具以提升幼儿的潜能。同时在观察中体会了解导师所扮演的角色。在儿童之家,蒙台梭利博士应用在3-6岁孩童身上,得到惊人的成果,于是欧洲各报争先报导儿童之家,参观的人亦络绎不绝,众口称赞,于是各国纷纷成立儿童之家,并邀请蒙台梭利开设师资训练课程。 由此,可以说明蒙台梭利教育适合所有孩子,它是全球性的教育。

蒙台梭利环境有哪些?

由目前世界各国的蒙台梭利教育分布的情形来说,蒙台梭利环境包括: 一、婴幼儿环境( Nido and Infant Community)是专为0-3岁的婴幼儿设置的。 二、儿童之家( Casa dei Bambini-Primary environment)是专为3-6岁的幼儿设置的。 三、儿童之家(Casa dei Bambini-Elementary environment)是专为6-12岁的学童设置的。 四、中学教育(Secondary environment)是为12-15岁的学生设置的。蒙台梭利特别称这群孩子是「大地儿女」(eral Kinder)

蒙台梭利教育为什么要混龄?

蒙台梭利博士由观察发现每个人的养成必定会经历四个特别的发展阶段:0-6岁的幼儿期;6-12岁的儿童期;12-18岁的青少年期以及18-24岁的成人期。在每一发展阶段均有其特定的发展目标。人处于每个阶段均会出现共通的敏感特质,以帮助他循着特定的方向迅速轻松达成该阶段的目标。因此唯有将属于同一阶段的孩子聚集在同一个环境里,教育者方能确实有效创造及经营一个符合该阶段的共同目标及共同特质的发现环境。 在混龄的环境里,孩子之间的自然年龄差距促成许多相互帮助以及相互学习的机会,而非相互竞争。孩子从不同年龄孩子身上可寻得自己过去以及未来的成长轨迹。因此在孩子的人格形成及发展过程中,混龄的环境所提供的良性社会互动要素更为多元及丰富。

为何称为蒙台梭利「环境」?

因为蒙台梭利特别强调孩子的学习是自发的,是来自自由的选择,自己负责,自我成长,进而彼此相辅相成的成长。导师的职责在于「观察孩子,了解孩子,跟随孩子」,导师并不是在「教」孩子。 蒙台梭利一再强调这是精心准备所「预备好的环境」,故而称之为「蒙台梭利环境」,或蒙台梭利所命名的「儿童之家」。

蒙台梭利环境的特色是什么?

蒙台梭利环境是一个依照孩子的需要和发展,经过规划的人性化与自由开放的学习成长空间,它以生活化的活动方式进行环境里的各项活动。在准备好的环境中,导师经由观察然后依孩子个别发展的兴趣、步调与需求进行引导后,让孩子展开自发性的探索与学习。 在环境中孩子拥有多项自由,可以独立工作,更可以学习到如何尊重自己与别人以及周遭的一切。 在混龄环境中,让孩子以不同于成人的频率相互观摩学习,进而增进现代社会中所缺乏的人际互动关系,自然而然的爱的教育蕴育出孩子高人一等的EQ能力。实为学前教育带给孩子一切学习的垫脚石。